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Les Valeurs de la République, l’idéal
républicain
Inscrites aux frontons des édifices publics
Liberté, bafouée par les extrémismes et intégrismes de
tous ordres, elle se décline en liberté de conscience,
liberté d’expression,…et permet à l’individu d’exister.
Egalité, reliée souvent à la justice, essentielle pour se
cultiver et se confronter aux autres, c’est l’altruisme.
Fraternité, pour se développer en harmonie et grandir
pour devenir et appréhender le futur.
Elles ont donné naissance à des principes de vie au
centre desquels la Solidarité et la Laïcité axées sur les
relations aux autres.
Article premier de la Constitution de la
V
ème
République Française
« La France est une République indivisible, laïque, d émocratique et
sociale. Elle assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens sans
distinction d’origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes le s
croyances. Son organisation est décentralisée. La loi favorise l’égal
accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions
électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et sociales. »
Bien que le texte de l’article premier de notre Constitution ne mentionne
pas explicitement nos concitoyens âgés ou en situation de handicap,
les Constituants ont défini le fondement de notre ordre social dans
l’égalité en droit de tous, sans distinction.
Société Inclusive ou intégrative ?
Egalité - Equité
Avant l’inclusion, la société était construite sur
l’exclusion d’abord, la séparation ensuite et
l’intégration enfin.
Depuis la loi du 08 juillet 2013, le principe de
l’inclusion scolaire figure à l’article premier du
code de l’éducation.
La société inclusive est équitable, elle adapte ses
dispositifs aux plus fragiles.
La société intégrative est égalitaire cependant
elle demande aux personnes de s’adapter à ses
dispositifs.
Un peu d’histoire pour comprendre l’hier
et appréhender demain
L’évolution de la scolarisation des enfants handicapés en
trois étapes
L’éducation spécialisée : À la fin du 19
ème
siècle, la loi Ferry sur l’instruction
obligatoire interroge l’éducabilité des enfants handicapés.
L’éducation intégrée : En 1975, la loi d’orientation en faveur des personnes
handicapées relance le débat sur la généralisation de la scolarisation.
L’éducation inclusive : À la fin des années 1990, les premières critiques émergent
dans les pays anglo-saxons et ouvrent la voie à l’éducation inclusive : l’enfant
handicapé ne doit plus être un simple visiteur dans les classes, il doit en être
pleinement membre.
Pour guérir et préserver l’Humanité, il
faut au préalable soigner l’Humain.
Nouvelle approche de l’école inclusive
Éduquer au civisme et à la responsabilité.
Former des Hommes responsables, des travailleurs conscients de leurs droits
et de leurs devoirs, des citoyens avisés et solidaires.
Promouvoir une conception globale de l’éducation intégrant en
permanence l’éducation à la solidarité et assurant l’émancipation
individuelle de tous.
Participer à l’éducation de tout enfant, tout adolescent, de tout adulte,
quel que soit son handicap.
Affirmer la complémentarité des P.E.P et du service public et laïque.
Rechercher dans toute action la qualité.
Associer les enseignants à l’élaboration et à la conduite des projets des
P.E.P.
Évaluer, mesurer régulièrement la qualité de nos actions.
Quelle école pour demain ?
De l’indifférence à la prise en compte des différences
Quelle école voulons-nous ?
Comment l’adapter aux défis d’aujourd’hui ?
Et par quels leviers conduire le changement dans une institution souvent
perçue comme sclérosée ?
Ces questions de fond méritent un débat renouvelé, collectif. Car depuis
Jules Ferry, tout a changé : les individus, la société, l’économie, les voies
d’accès au savoir.
L’inclusion, le vivre ensemble, le vivre avec
Les chiffres de l’inclusion scolaire
À la rentrée 2015, le ministère de l’Éducation nationale
recensait un total de 350 300 enfants handicapés
scolarisés, contre 235 000 dix ans auparavant.
80 % d’entre eux ont été accueillis en milieu ordinaire et
20 % ont été scolarisés en établissements hospitaliers ou
médicoéducatifs. Lorsqu’ils sont accueillis en milieu
ordinaire, 70 % des enfants suivent une scolarisation
individuelle et 30 % sont accueillis en Ulis (Les Unités
localisées pour l'inclusion scolaire sont des dispositifs qui
permettent la scolarisation d'élèves en situation de
handicap) .
La solidarité en action : un maillage
territorial varois indispensable
Pupilles de l’Enseignement Public du Var
Association née au lendemain de la première guerre
mondiale, elle vient de fêter ses 100 ans.
Les actions sont guidées par les valeurs de Laïcité, de
Solidarité, d’Égalité et de Citoyenneté. Ces valeurs sont
indissociables les unes des autres. Elles s’enrichissent de
leurs nécessaires interactions. Elles participent à la
construction d’une société plus inclusive, plus éclairée et
plus solidaire à la fois.
La solidarité en action : Chantemerle
Nouvelle approche de l’école inclusive
Pour nous la solidarité se concrétise par des aides
mises en œuvre par la commission « solidarité » dans
les domaines suivants :
Mise en place d’une équipe spécialisée pour
l’écoute de chacun au service de tous.
Secours d’urgence décès.
Bourses pour la demi-pension.
Classes de découvertes.
Centre de Chantemerle à Seyne-
les-Alpes : classes de découverte,
week-ends ski, séjours groupes en
pension complète
La solidarité en action : le C.M.P.P.
Le Centre Médico Psycho Pédagogique
Diagnostic et accompagnement des enfants
présentant des troubles psychiques,
psychologiques, du comportement ou des troubles
instrumentaux. Consultations ambulatoires (sans
hospitalisation).
Actions par Médecins spécialisés, psychologues,
psychomotriciens, neuropsychologues, enseignants
spécialisés et orthophonistes.
La solidarité en action : le S.A.P.A.D.
Le Service d’Aide Pédagogique à Domicile
Assurer la continuité du droit à l’éducation pour
les élèves atteints dans leur santé
Lieux : Au domicile ou au sein d’établissements
médicaux ou scolaires
Permettre de favoriser :
Le maintien du lien social,
Le retour à la scolarisation.
La solidarité en action : le S.E.S.S.A.D.
Le Service d’Education et Soins Spécialisés à Domicile
Accompagnement d’enfants présentant des troubles des
fonctions cognitives.
Soutien à la scolarisation et à l’acquisition de l’autonomie.
Faciliter l’insertion scolaire, sociale et professionnelle du
jeune.
Favoriser l’accessibilité aux savoirs et à la culture.
Favoriser l’épanouissement, la réalisation de toutes les
potentialités intellectuelles, affectives et corporelles,
l’autonomie maximale quotidienne et sociale du jeune.
Soutenir et accompagner les familles dans l’approche des
problématiques rencontrées par leur enfant : guidance
parentale.
La solidarité en action : le S.A.A.A.S.- S.A.F.E.P.
Le Service d’Aide à l’Acquisition de l’Autonomie et à la Scolarisation
Service d’Accompagnement Familial de l’Education Précoce
Structures complémentaires destinées aux enfants présentant des troubles visuels.
Permettre l’inclusion dans les différents domaines de la vie d’un jeune.
Prendre en charge précocement les troubles de la fonction visuelle afin de
prévenir et de limiter l’installation de processus d’inadaptation.
Développer l’autonomie dans toutes les circonstances de la vie afin de
garantir l’accès de chacun à la culture, à l’éducation et aux loisirs.
Favoriser l’épanouissement et la réalisation des potentialités intellectuelles,
affectives et corporelles des jeunes.
Mettre à disposition les techniques palliatives, rééducatives et thérapeutiques
permettant aux jeunes de vivre une scolarité la plus ordinaire possible.
Soutenir l’inclusion scolaire par des interventions sur les lieux d’activité de
l’enfant ou de l’adolescent et dans les locaux du service..
L’inclusion, essence même de l’esprit du
principe de laïcité
L’instruction permet aux peuples de se libérer en préparant à la
citoyenneté par la connaissance de soi. En effet, Apprendre à
penser librement par soi-même est une fonction essentielle pour
le bien vivre ensemble et viser l’autonomie.
La laïcité (laos = peuple) a été pensée comme liberté d’expression, liberté
de conscience et liberté de confession. Loi du 1905, séparation des églises
et de l’Etat pour que chacun vive en harmonie.
L’école a aussi ses « 3 A »,
Apprendre, Adapter, Admettre
L’école, maison de la culture, est dans la tourmente
Aujourd’hui, il faut dépasser le stade stérile de la critique ou de la défense
de l’institution afin d’en venir à des propositions pour maîtriser l’avenir de
l’école de la République.
En vertu de ses principes fondateurs, plus que jamais d’actualité puisque
assis sur les principes de laïcité, les finalités de l’école se retrouvent de fait
dans les valeurs républicaines. Elle doit répondre à un triple objectif :
Satisfaire les besoins essentiels pour se cultiver, (relier au passé)
Combler les appétits et désirs pour exister, (être au présent)
Vivre en communauté pour se développer. (Devenir pour le futur)
L’école forme l’élève
et prépare le citoyen
Lieu d’incubation des
connaissances, elle informe,
forme et transforme l’enfant.
Lieu privilégié du respect de
l’autre, de la tolérance et des
principes de solidarité,
prémices de Laïcité.
Lieu de reliance favorable à
la résilience, d’échanges, de
partages et de relations,
matières premières de l’envie
d’apprendre en toute sérénité
au sein de l’école inclusive.
Merci de votre attention
